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Trastornos del espectro del autismo (TEA)

Los niños y las personas adultas con TEA tienen dificultades en la identificación y expresión de las emociones. Evidentemente se pueden y se deben trabajar las emociones.

Es importante trabajar de forma coordinada en los diferentes espacios que forman parte de su entorno directo: colegio, instituto, casa, centro de salud mental, y utilizar estrategias comunes para no generarles frustración.

Vanessa Pera Guardiola
Autolesiones

Normalmente las autolesiones se realizan en brazos. Esta es la topografía corporal más habitual de los cortes (en los antebrazos). No obstante, también son frecuentes en piernas y abdomen. Se pueden detectar a través de algunas conductas extrañas como llevar manga larga o cubrir excesivamente el cuerpo en verano, no querer acudir a la piscina, al gimnasio, no cambiarse en los vestuarios, etc. Además, es frecuente que se observen manchas de sangre en la ropa o en toallas o sábanas.

Anna Sintes
Trastornos del espectro del autismo (TEA)

El aislamiento nunca es bueno. Hay que buscar los intereses (aunque normalmente son reducidos) para conseguir que tengan la motivación para salir. Encontrar aquellas cosas que les gusten y que no encuentren en casa, puede ser pasear por la naturaleza, ir a la piscina, etc.

En cuanto al empleo, si encuentra un trabajo que se ajuste a sus necesidades se tendrá que buscar algún recurso ocupacional como puede ser un centro de día, un servicio de terapia ocupacional o un centro especial de trabajo donde el contexto y el apoyo ayude a la persona con autismo.

Emili Navarro Díez
Autolesiones

Es habitual que las adolescentes que se autolesionan en un primer momento no quieran hablar sobre el tema. En estos casos conviene tener paciencia y aproximarse de forma indirecta, flexible, cautelosa. Si aun así la adolescente no quiere hablar, se puede pedir ayuda a algún familiar cercano, con el que la chica tenga confianza, por ejemplo, una tía, una prima mayor, etc., Si el problema se está agravando y sigue sin querer hablar, entonces es necesario solicitar ayuda a un profesional.

Anna Sintes
Autolesiones

Durante mucho tiempo, en las clasificaciones diagnósticas, la autolesión solo aparecía como un síntoma del trastorno límite de la personalidad (TLP).  En el contexto clínico, la realidad es que la autolesión es un fenómeno transdiagnóstico muy frecuente, que está presente en diferentes problemas de salud mental (p.e., trastornos de la conducta alimentaria, trastornos depresivos).

Dr. Daniel Vega Moreno
Trastornos del espectro del autismo (TEA)

En el aula, para asegurarnos que un alumno ha entendido lo que se le pide hay que acercarse a él o ella y preguntarle directamente si lo ha entendido, porque a veces presuponemos que nos está comprendiendo y no es así.

El docente es quien debe adaptarse al alumno y no al revés. El clásico método de ensayo-error no funciona con las personas con TEA. Como punto de partida es importante tomar los intereses del propio alumno.

Vanessa Pera Guardiola
Autolesiones

La revisión directa del cuerpo para comprobar la existencia de nuevas autolesiones es algo que puede ser muy intimidante o estresante para la adolescente que se autolesiona. En ocasiones es necesario e inevitable, como cuando las personas que se autolesionan están hospitalizadas o atendidas en un contexto clínico - asistencial. Estas observaciones se encuadran en las curas de enfermería y la realizan profesionales sanitarios.

Anna Sintes
Autolesiones

Probablemente existan varios motivos. Uno de ellos tiene que ver con el cambio en la manera de relacionarnos en las últimas décadas. El uso de redes sociales como instrumento de socialización puede ayudar a la propagación de la autolesión entre los jóvenes. También, en los últimos años, la autolesión ha sido más frecuente en series de televisión y canciones dirigidas a los jóvenes, lo que puede haber contribuido a cierta normalización de este tipo de conductas.

Dr. Daniel Vega Moreno
Autolesiones

Descubrir que tu hija o hijo se autolesiona puede ser algo muy difícil de digerir y de entender. A la hora de hablar de ello es recomendable que puedas explicarle cómo eso te hace sentir, que lo hagas de manera lo más tranquila posible (intenta no discutir o culpabilizar) y que intentes saber cómo se siente tu hijo o hija con la autolesión (cómo se siente antes y después de hacerlo). Detrás de la autolesión puede haber cierto malestar o dificultades emocionales, por lo que es importante que le hagas saber que no está solo.

Dr. Daniel Vega Moreno
Trastornos del espectro del autismo (TEA)

Hay dos patrones de relación en niños y personas con TEA: un perfil más inhibido, que le cuesta iniciar la interacción social y que se quedan más aislados, con sus intereses, y otro perfil que busca el contacto y relacionarse con los otros pero que muchas veces no utiliza las estrategias adecuadas y también termina presentando dificultades en las relaciones sociales. De modo que a nivel terapéutico se recomienda trabajar habilidades sociales a partir de situaciones de la vida cotidiana, por ejemplo, mediante técnicas de Role Playing, tanto a nivel individual como grupal.

Vanessa Pera Guardiola
Empleabilidad
Las personas con neurodiversidad se enfrentan a muchos retos y desafíos tanto en el acceso al mercado laboral como en el desarrollo de sus habilidades dentro de una empresa. Tanto es así, que existe un alto índice de desempleo entre las personas neurodivergentes, como las personas autistas o con TDAH. Además, a menudo están en situación de subdesempleo, ocupando funciones que nada tienen que ver con sus capacidades. Aunque las empresas tienen la obligación y la responsabilidad de facilitar ajustes para garantizar la igualdad de condiciones en el lugar de trabajo a todas las personas empleadas, es necesario que las personas con neurodiversidad también conozcan algunas estrategias que les pueden ayudar a superar algunas de las dificultades. En esta sesión abordaremos cuestiones como: Preparar una entrevista de trabajo, saber qué tipo de trabajos son los más adecuados, qué adaptaciones en el lugar de trabajo me pueden ayudar, el estigma en el ámbito laboral o qué puedo aportar a la empresa desde mi perspectiva neurodivergente. ¡Envíanos tus preguntas!
Javier Peris
Javier Peris Escribá
Marta Martín García
Marta Martín García
Trastornos del espectro del autismo (TEA)
Ser una persona adulta con un trastorno del espectro del autismo (TEA) implica diversos desafíos en todas las esferas vitales de la persona. Desde el desfase a nivel laboral entre estudios y el empleo donde trabajan, los estudios, las relaciones personales, la presencia de otros trastornos de salud mental o mala salud física, la maternidad, la crianza de los hijos, hasta o la discriminación y estigma social, entre otros. En esta sesión queremos responder a las principales dudas que personas con TEA, familias o entorno puedan tener en relación a lo que significa ser una persona adulta con un TEA. ¡Envíanos tus preguntas!
Dra. Elena Huerta Ramos
Dra. Elena Huerta Ramos
Raquel Montllor Linares
Raquel Montllor Linares
Autolesiones
Existe una preocupación creciente por el incremento detectado de conductas autolesivas entre los y las adolescentes. El aumento de las autolesiones no suicidas (ANS) responden al malestar acumulado por la población infantojuvenil en estos últimos dos años, pese a que el crecimiento de esta conducta lo observamos hace unos 8-10 años. Otro aspecto preocupante es que esta conducta se inicia a edades cada vez más tempranas. En esta sesión esperamos responder a todas vuestras dudas y facilitar herramientas para comprender el origen de esta conducta, saber detectar, reaccionar y buscar ayuda, así como tener herramientas para gestionar estos casos en el aula.
Anna Sintes
Dra. Anna Sintes Estévez
Dr. Daniel Vega Moreno
Dr. Daniel Vega Moreno
Trastornos del espectro del autismo (TEA)
Las personas con trastorno del espectro del autismo (TEA) presentan dificultades en el uso del lenguaje funcional y en la comunicación no verbal, una característica que les puede generar dificultades en la interacción social, frustración y/o ansiedad. ¿Cómo podemos comunicarnos mejor con las personas con TEA? ¿Qué podemos hacer en casa o desde el entorno de las personas con TEA para que nos entiendan mejor? ¿Cómo podemos ayudarles a comunicarse mejor en casa, en la escuela o en el entorno laboral?
Vanessa Pera Guardiola
Dra. Vanessa Pera Guardiola
Emili Navarro Díez
Emili Navarro Díez