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Todas las respuestas
- ¿Qué técnicas recomendáis para relacionarnos con una persona con TEA?
- ¿Qué lecturas recomendarías a las familias para mejorar estos aspectos de la comunicación y la interacción social?
- ¿Qué lecturas recomendarías a los docentes para saber más sobre la comunicación con alumnado con TEA?
- ¿Cómo lograr que un niño te «escuche» cuándo a él no le interesa hacerlo sin tener que repetir muchas veces la pregunta ni subir la voz?
- Mi hijo tiene 4 años y, cuando hace alguna cosa que no debe, le explico que no lo haga y el motivo, pero creo que no lo entiende porque lo vuelve a hacer. No se cómo hacerlo.
- ¿Cómo puedo explicarle a mi hijo de 6 años la importancia de dar espacio a los otros niños, de no ponerse encima de los demás y evitar que esté haciendo la misma pregunta de forma repetitiva para evitar el rechazo de los otros niños y niñas?
- Tengo un hijo de 14 años con TEA y TDAH, ¿Cómo puedo comunicarme mejor con él para que no se ponga agresivo ni se enfade cada vez que le pido que se duche, que haga los deberes o que deje el móvil, al cual está muy enganchado?
- ¿Es bueno obligar a los niños y niñas con TEA a relacionarse con otros compañeros si no quieren?
- Cuando son jóvenes o adultos ¿Cómo conseguir que salgan de casa si, además no tienen trabajo? ¿Este aislamiento es bueno para ellos?
- Como profesor, tengo dificultades porque con tantos alumnos perdemos de vista las necesidades de las personas con TEA. ¿Cómo podemos ayudar y asegurarnos que han entendido lo que les decimos?
- ¿Se pueden trabajar las emociones con niños con TEA en el ámbito escolar?
- ¿Qué recursos hay para adultos con TEA? Los pocos que las familias encuentran son privados y de coste elevado.
- ¿Qué estrategias recomendáis para incentivar la voluntad de comunicarse con reforzadores no primarios en casos de niños con TEA y discapacidad? En casos de TEA no verbal, sin comunicación con pictogramas ni otros sistemas de comunicación alternativa.
- ¿Cómo podemos atender sus necesidades y reducir la ansiedad que les provocan las situaciones cotidianas?
- ¿Cómo te puedes relacionar con un profesional de la medicina con TEA?
- ¿Qué perfil profesional es más adecuado para trabajar la intención comunicativa y la interacción en las personas con TEA?
- ¿Cómo se podría adaptar el nivel curricular a los perfiles de los niños con TEA?
- ¿Cómo apoyar a una persona con Síndrome de Asperger cuando vemos que lo está pasando mal para comunicarse?
¿Qué lecturas recomendarías a las familias para mejorar estos aspectos de la comunicación y la interacción social?
Hay diversa bibliografía interesante para las familias. Algunos de los títulos más recomendados son:
- «Modelo Denver de atención temprana para niños pequeños con autismo: estimulación del lenguaje, aprendizaje y la motivación social» de Sally J. Rogers y Geraldine Dawson. El Modelo DENVER, para menores de 6 años, es el primer modelo de intervención completo y probado empíricamente, diseñado específicamente para niños pequeños con autismo.
- «Una mente diferente: comprender a los niños con autismo y Síndrome de Asperger», de Peter Szatmari.
- «Los niños pequeños con autismo», de Equipo Deletrea (Editorial Deletrea)
- «Mundos Invisibles», de María J. Portella (Tibidabo Ediciones, 2018)
- Guía para padres sobre el autismo (AUTISMSPEAKS).
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Dra. Vanessa Pera Guardiola
Psiquiatra. Jefa del Área Infanto Juvenil
Sant Joan de Déu Terres de Lleida
